Згідно річного плану роботи ЗДО «Білочка» на 2019-2020 н.р., з метою визначення стартових можливостей дошкільників і постановки конкретних завдань на перспективу відповідно до вимог БКДО, програми «Я у Світі» , в період з 08.10.2019 по 19.10.2019 в навчальному закладі проведено педагогічне обстеження дошкільнят старшої групи «Казка» (Пономаренко А.М.)

Обстежено в середньому 10 дітей, що склало 55% від загального  складу дітей групи.

Педагогічне обстеження проводилося вихователями у формі організованої безпосередньо освітньої діяльності при використанні спостережень, бесід, ігор.

Знання, вміння та навики дошкільнят визначались за освітніми лініями  програми:

     -   Особистість дитини;

     -   Дитина у соціумі;

     -   Дитина в природному довкіллі;

     -   Дитина у світі культури;

-      Діяльність дитини;  

-      Дитина в сенсорно – пізнавальному просторі;

-      Мовлення дитини.

. Основними завданнями моніторингового дослідження було: своєчасне оцінювання реального стану дошкільної освіти в старшій групі дошкільного закладу, відповідність Базовому компоненту дошкільної освіти, підвищення якості навчально-виховного процесу.

 

 Особливого успіху досягли діти в фізичному розвитку. В результаті дослідження було виявлено, що діти мають достатній рівень фізичної активності, добре володіють основними рухами та мають стійкий інтерес до занять фізичною культурою, вони опікуються станом свого здоров'я, гігієни тіла .Більше уваги слід приділити формуванню навичок здорового способу життя,правильного харчування та правил безпечної поведінки.

 

У дітей старшої групи cформовані  уявлення про сім'ю, родину (90%), знають назву своєї країни, міста,домашню адресу(80%)Розрізняють та називають державну символіку (72%). Мають  уявлення про народні свята,традиції,звичаї(55%). Більшість дітей уміють мобілізувати свою поведінку,поводяться впевнено у різних ситуаціях,розуміють межі соціально схвалюваної,прийнятної та неприйнятної поведінки.Слід приділити увагу розширенню знань дітей про різні види праці та їх соціальну значимість.

 

 

Аналізуючи рівень сформованованості природничо-екологічної компетентності дошкільників,можно відмітити,що старші дошкільнята знають пори року(80%),визначають стан погоди, розуміють та логічно пояснюють взаємозв'язок між станом погоди та станом рослин, тварин (65%); розрізняють дерева, кущі, трав'янисті рослини (80%) дошкільників, але лише 60% порівнюють та аналізують їх особливості. 90% дітей старшої групи знають свійських і диких тварин,називають їх характерні ознаки,догляд та правила безпечного поводження з ними.Більшість дітей, 70%  усвідомлює,що сміття забруднює довкілля, розуміє відповідальність людей та власну за стан довкілля.Слід продовжити роботу з формування природодоцільної поведінки.

 

Старші дошкільнята володіють основними зображувальними, технічними, композиційними навичками в усіх видах образотворчої діяльності. Дошкільники правильно передають форму та пропорції предмета (65%), володіють навичками симетричного вирізування (40%), точно передають форму деталей в ліпленні (65%)

  Діти беруть активну участь в театральній діяльності(65%).

 

 Аналіз  показників  ігрової  діяльності свідчить  про те, що 93%  дітей зацікавлено ставляться до ігрової діяльності, знають характерні особливості різних видів ігор, раціонально використовують предметно-ігрове середовище, із задоволенням грають в сюжетно-ролеві ігри, в яких узгоджують свої дії з діями інших дітей, відображають елементарні образні дії, ігри-драматизації, спілкуються під час настольних ігор, складають пазли, лото, конструюють.

 

Провівши обстеження  логіко-математичного розвитку дітей з підрозділів «геометричні фігури» та «величина»: 90% дітей називають площинні геометричні фігури; 80% - об'ємні; 65% старших дошкільників утворюють числа за допомогою додавання одиниці до попереднього числа; 60%Знають цифри та  називають сусідів числа в межах 5  (85%). Проте, у 35% дітей виникають труднощі під час лічби в зворотному напрямку. Слід приділити більше уваги формуванню у дітей  вміння порівнювати групи предметів.

 

Аналізуючи компетентність дітей старшої групи  в розв'язанні мовленнєвих завдань на початок року,слід зауважити,що

 діти мають елементарні уявлення про звук, слово. Вміють називати звуки, що повторюються у двох – трьох словах, найчастіше вживаються у скоромовці, вірші. Лексичний запас старших дошкільників поповнений словами-назвами предметів, дій, якостей. У 62% дітей розвинене уміння добирати слова антоніми, синоніми. 34% дітей старшого дошкільного віку самостійно переказують літературні твори  , використовуючи прості й складні речення зі сполучниками: а, але, якщо, тому що та ін.

Проте, у 42% дітей недостатньо сформовані навички описового мовлення та  складання розповідей за сюжетними картинками та з власного досвіду.

 

В період з 25.06..2020 по 28.06.2020 в навчальному закладі проведено  підсумкове педагогічне обстеження дошкільнят старшої групи «Казка» (Пономаренко А.М.)

Обстежено в середньому 11 дітей, що склало 61% від загального  складу дітей групи.

 

Знання, вміння та навики дошкільнят визначались за освітніми лініями  програми:

     -   Особистість дитини;

     -   Дитина у соціумі;

     -   Дитина в природному довкіллі;

     -   Дитина у світі культури;

-      Діяльність дитини;  

-      Дитина в сенсорно – пізнавальному просторі;

-      Мовлення дитини.

  В результаті дослідження було виявлено, що діти мають достатній рівень фізичної активності, добре володіють основними рухами та мають стійкий інтерес до занять фізичною культурою, вони опікуються станом свого здоров'я, гігієни тіла .

У дітей старшої групи cформовані  уявлення про сім'ю, родину (100%), знають назву своєї країни, міста,домашню адресу(920%)Розрізняють та називають державну символіку (95%). Мають  уявлення про народні свята,традиції,звичаї(75%). Більшість дітей уміють мобілізувати свою поведінку,поводяться впевнено у різних ситуаціях,розуміють межі соціально схвалюваної,прийнятної та неприйнятної поведінки. Мають знання  про різні види праці та їх соціальну значимість.

 

 

Аналізуючи рівень сформованованості природничо-екологічної компетентності дошкільників,можно відмітити,що старші дошкільнята знають пори року(100%),визначають стан погоди, розуміють та логічно пояснюють взаємозв'язок між станом погоди та станом рослин, тварин (87%); розрізняють дерева, кущі, трав'янисті рослини (98%) дошкільників, 70% порівнюють та аналізують їх особливості. 95% дітей старшої групи знають свійських і диких тварин,називають їх характерні ознаки,догляд та правила безпечного поводження з ними.Більшість дітей, 90%  усвідомлює,що сміття забруднює довкілля, розуміє відповідальність людей та власну за стан довкілля.Слід продовжити роботу з формування природодоцільної поведінки.

 

Аналіз організації образотворчої діяльності свідчить про сформованість позитивного інтересу у дітей до мистецтва.

Старші дошкільнята володіють основними зображувальними, технічними, композиційними навичками в усіх видах образотворчої діяльності. Дошкільники правильно передають форму та пропорції предмета (85%), володіють навичками симетричного вирізування (60%), точно передають форму деталей в ліпленні (80%)

  Діти беруть активну участь в театральній діяльності(85%).

 

 Аналіз  показників  ігрової  діяльності свідчить  про те, що 100%  дітей зацікавлено ставляться до ігрової діяльності, знають характерні особливості різних видів ігор, раціонально використовують предметно-ігрове середовище, із задоволенням грають в сюжетно-ролеві ігри, в яких узгоджують свої дії з діями інших дітей, відображають елементарні образні дії, ігри-драматизації, спілкуються під час настольних ігор, складають пазли, лото, конструюють.

 

Провівши обстеження  логіко-математичного розвитку дітей з підрозділів «геометричні фігури» та «величина»: 100% дітей називають площинні геометричні фігури; 90% - об'ємні; 75% старших дошкільників утворюють числа за допомогою додавання одиниці до попереднього числа; 70%Знають цифри та  називають сусідів числа в межах 10 -  (85%). Проте, у 35% дітей виникають труднощі під час лічби в зворотному напрямку. Слід приділити більше уваги формуванню у дітей  вміння порівнювати групи предметів.

 

Аналізуючи компетентність дітей старшої групи  в розв'язанні мовленнєвих завдань на початок року,слід зауважити,що

 діти мають елементарні уявлення про звук, слово. Вміють називати звуки, що повторюються у двох – трьох словах, найчастіше вживаються у скоромовці, вірші. Лексичний запас старших дошкільників поповнений словами-назвами предметів, дій, якостей. У 72% дітей розвинене уміння добирати слова антоніми, синоніми. 54% дітей старшого дошкільного віку самостійно переказують літературні твори  , використовуючи прості й складні речення зі сполучниками: а, але, якщо, тому що та ін.